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英语教学反思——游戏的处理与运用

新课程改革是一次深刻得改革,新课程倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康得发展,培养学生良好得品质和终身学习的能力。新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,而教师作为课程改革的实施者,必须要不断学习新课程改革理论,更新教学观念,以迎接新课改的挑战。
从事英语教学时间不长,但深感自身知识的匮乏,教学能力的浅薄。因此对于每节课都不敢怠慢,将教案进行精心设计,为了让课堂活跃起来,让学生们的思维更加放开,我都事先预设了一些小游戏。但几次课下来,我发现:课堂上唱唱跳跳、说说演演,十分热闹,可时间一久,我又发现,很多学生原有的最初学习高温急剧下降,原始兴趣正逐渐地不复存在,看似热闹地环节,实质上则是直接影响了教师地教学流程,成了一种形式主义。课后一检查才发觉,学生们是一知半解,一脸迷惑。面对如此不堪地教学局面,叫我不得不嘎然而止,又不得不引起了我的反思:
  “不学西语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁。”英语教学决不能停留在表面的“活”、“乐”、“玩”中,要让学生成为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,真正发挥其辅助教学的功能,实现寓教于乐的目的。
一、适时适宜,辅助教学。
  课堂中游戏不宜过多,时间不易过长,以帮助和记忆教学内容为主题为宜,否则就会喧宾夺主,华而不实。
二、组织得法,严谨有序。
  小学生天**玩,提到游戏不免就会飘飘然,课堂很容易失控,教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等,同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外,教师的语言很重要,以鼓励和赞赏为主。
三、面向全体,分层教学。
  游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生,可以是生与生,可以是少数人,也可以是多人结组进行,但要注意:第一,要让全班同学都积极行动起来,参与其中,体验快乐。第二,要有层次性 阅读全文
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