《光的直线传播》 教学设计及课后反思

Ⅰ . 教学设计

 ●教学目标 

1 、知识与技能：

 ①理解并掌握光沿直线传播的条件。

 ②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

 ③了解光在真空中的传播速度 c ＝ 3 × 108m ／ s 。

 2 、过程与方法： 

①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。 

②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。

 3 、情感、态度与价值观：

 ①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。

 ②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。

 ●重点、难点分析 

　　光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。

 ●教学模式 

　　科学探究教学模式。

设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。 

●实验器材 

1 、学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。 

2 、教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、 40