调动学生学习主动性的两点认识

调动学生的学习主动性并不是一个新问题，多年来，实际上我们都在讲，而且在理论和实践上都有许多成功的经验和做法，只是迫于各方面的压力，再加上教师自身素质和能力的因素，往往用沿用传统的教学方法甚至用“灌”、“压”“补”等急功近利的手段而忽略了调动学生学习主动性的。这里，就新课改的实践中如何调学生学习主动性的问题，动结合自己的工作体会谈两点认识。

首先，要采用先进的教学模式。

　　分析当前学校教学工作的现状，，我们不难发现，为了以考试成绩为主要体现的“教学质量”，教师教得苦，学生学得更苦。就教学过程本身看，其原因首先是教师教得不得法，往往把学生看成是知识灌输的对象，于是，上课“满堂灌”，课内不够课外补；作业“满负荷”，习题不够资料凑；考试“三六九”，掌握不好就硬背。使学生始终处在被动应付的境地。其目的，说穿了就是为了让学生见识和做大量的习题和试卷，即通过“题海战术”让学生捕捉相同或相似的考题。这种模式，走的是一条扩大外延的路，题目和练习做得越多，考试的时候能够碰到同类题目的几率当然也越高。在这样的情况下，如果为了减轻学生负担而减少学习的时间和学习的训练量，那就无异于“釜底抽薪”，不仅全面质量上不去，考试成绩也会降下来，而在现行的教育制度和招生制度面前，如果没有了过硬的考试成绩，学校和教师都将无以向学生和社会交代。因此，必须要改变旧的教学模式，采用先进的教学模式。先进的教育模式是什么呢？我想，应该不是什么全盘否定训练和考试的新套套，而是在传统教学中本来就有的那种抓基本概念和基本规律，教基本方法，严格进行基本训练的模式的基础上，突现以学生为主体的教育理念，以课程改革为抓手，引进以多媒体为主要形式的现代化教学手段，提高课堂教学的密度、效率和对学生的吸引力。用古人的话说，就是那种“授人以鱼，不若授之以渔”的教学模式。这种模式，并不排除知识的传授和训练，它同旧模式的区别只有一个字的不同