探索“三自一导”模式 推进素质教育

  探索“三自一导”模式 推进素质教育

      摘要：转化教学模式，是提高学生综合素质、能力的中心环节。本文简要介绍本人根据新形势下推进素质教育的要求，以学生的学习现状为依据，转变教育思想，更新教育观念，在思想政治课教学中，实施"三自一导"的一些做法。
    关键词："三自一导" 主体地位 素质教育 会学  学会  

随着中国社会信息时代的出现，市场经济的迅速发展，要求教育也必须相当程度地摆脱原来那种计划体制的束缚，以在新的社会转型期培养出符合新世纪要求的高素质学生。这是构建素质教育模式首先要考虑的，而这又必然牵涉教育目标。我们的教育目标是要在“三个面向”的指引下，培养出在理想、道德、文化、纪律等方面素质得到良好发展的一代新人、或者说要让学生学会学习、学会思考、提高分析和解决问题的能力。要达到这个目标，就需要充分调动教师、学生的自主性和积极性。为此在市级的教研课题中我们选择了”三自一导”这个内容，经过了一学年的教学实践,有了一些教学体会，供同行参考、指正，以期能达到抛砖引玉之效。
    “三自一导”是这样的一种教学模式的具体实施——即在教师的主导下，让学生自己读书、自己质疑、自己求索，是思想政治课教学改革的深入和发展。实施“三自一导”教学方法能有效地调动学习主体——学生的积极性，引导他们积极主动、生动活泼地学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，进而学会求知，学会做人。“三自一导”教学的“自己读书”是基础，“自己质疑”是深入，“自己求索”是升华。2004-2005学年度以来我们的做法是：

一、要培养学生自己读书能力和习惯
    结合课程的具体情况，我们一般是先设置一些与教材有关的问题，以引导学生 阅读全文