新课改学生课堂互相评价

  要：在推进素质教育的过程中，笔者以学生课堂学习的相互评价为突破口，把学生引导到评价中去，把评价的权利交给学生，让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展，落实学生在课堂上的主体地位，大力培养学生自主学习能力和创新精神。

关键词：互相的评价    研究     实践

 

一、为什么要进行学生课堂互相评价

课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程，是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息的过程。根据“多元智能理论”(the theory of multiple intelligences)的阐述，人类的智能体系中包含了人际关系智能(interpersonal intelligence)，这是指能有效地理解别人和与人交往的能力。由于近来西方文化已经开始认识到心智与身体间的联系，所以人们开始重视精通人际交往行为的重要价值，体现在生活中，这项智能可以使我们了解别人，与别人沟通，注意他人的情绪、气质、动机和技能方面的差异。深化到课堂教学中，我们不难发现，擅长人际关系技巧的学生喜欢和年龄相仿或不同类型的人交往。由于具有影响同伴的能力，他们在小组工作、集体攻关和合作中经常有优异的表现；同时一些缺乏自信或低自尊的学生，通过那些乐于社会交往学生的帮助，双方共同营造“同伴支持网络”（partner supported net）,从而成就了一个有凝聚力的团体，他们自身亦提升自尊，发展友谊，促进学业。

传统课堂教学大多采用“教师问—学生答—教师终结性评价”的模式，教师成了课堂评价的“主宰”。反观现代中学生特别是初中生的情绪特点，他们的情绪易兴奋强烈，而且极不稳定，很容易从一个极端走向另一个极端，有时当他们处在热情洋溢的时候，如果受到教师不当评价的挫折，就很容易灰心丧气。比如在进行课题试验前，有一次 阅读全文