浅谈思想政治教学中的激趣

  浅谈思想政治教学中的激趣

 

激趣，顾名思议即激发兴趣。从心理学来说，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向，人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。思想政治教学中的激趣，就是要使学生通过思想政治教学活动获得情绪上的满足，对思想政治产生一种良好的心理倾向，从而以饱满的热情投入到思想政治学习中去，充分发挥学生的主观能动性和学习的主体作用。

　　 那么，为什么要强调思想政治教学中的激趣呢？主要有三点原因。

　　 1.教育客体的因素

　　 作为我们教育客体的初中学生，年龄多在13-16岁之间，处于少年期和青年期的过渡阶段。这一生理年龄的特定坐标相应地决定了他们的心理特点介于小学生和高中生之间。他们仍然具有容易为新奇刺激所吸引的特点。同时又有了更具稳定性、目的性和选择性的注意力。这种特殊的心理特点不仅要求我们适当地用激趣法教学，而且在客观上有利于我们采用这种方法。再者，学生对任何客体的认识，都是智力因素和非智力因素交互作用协同活动的结果。非智力因素就包括了兴趣、需要、动机、情感、意志、性格等，许多研究和调查结果都表明，非智力因素对教学过程是否高效高质地顺利进行甚至起决定性作用。

　　 2.教学内容的因素

　　 思想政治教学活动必须围绕精心设计安排好的内容来组织和开展。思想政治教学内容从思想政治教科书中得到系统而集中的反映。现行的中学思想政治课本以培养思想觉悟和分析能力为主线，按一定的体系组成课文内容，综合编排识记、理解等内容。由于学生的个性和知识能力水平的局限，他们几乎不可能对所有的教学内容都具有浓厚的兴趣，尤其是讲有关理论的内容，更是经常感到兴味索然，以致于"身在教室心在外"，这样的教学效果是值得怀疑的。

　　3.兴趣本身的因素

　　 兴趣在人的活动中意义巨大。首先，它可以丰富人的心理生活内容，推动人去积极行动，表现出人 阅读全文