问题-思维的发动机

问题：思维的发动机
钱波萍
当今时代是实施素质教育，培养创新人才的时代。正是在这样的时代背景下，我们组开始着手研究《强化问题意识，提升探究能力》的课题。
一、问题教学法是指以问题为中心来展开教学活动的教学方法，试图通过质疑，解疑，发现，再质疑这样不断探索的过程，让学生达到会学的目的。这种教学方法虽然早已有之，但现在，它被赋予了许多新的含义。
问题教学的研究策略旨在尊重学生身心发展特点和教育教学规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展，教师运用各种教学策略，调动学生参与，启发学生想象，启发学生质疑，启发学生创新，激活、深化学生思维，鼓励学生广开思路，发现问题，分析问题，解决问题，联系实际，举一反三。
问题教学法既要培养学生的问题意识，当然更要求教师有问题意识，本文试图结合自己的教学实践，谈谈作为教师在教学中是怎样坚持做到这一点的。
二、 由于教学环节不同，提问所起的作用也不同，现按教学环节将提问的设计分述如下：
　　第一、问题是教学活动的开端。问题教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题，分析问题并解决问题。首先必须使学生的头脑中存在大量的问题，然后才谈得上传授知识。因为，问题是思维的起点。以问题导入新课主要有以下几种情况：
1、复习旧课提问，导入新课。
　　新授课中所讲的新知识是旧知识的延续、发展、提高。“温故而知新”,在导入新课时，根据新课内容正确设计导入的提问，就能将旧知识自然地过渡到新知识上来，这样使学生不感到突然，对新课有浓厚的兴趣、强烈的求知欲望。使学生在较短的时间内集中精力，积极思维，为学习新课奠定基础。这种导入我们经常使用。　　
例如：在学习《价值规律的作用》时，任何老师都会问价值规律的基本内容，关键是怎么问，并能把前后知识联系起来。我把价值规律的基本内容分为两个问题：A、在商品生产领域，价值规律是怎么起作用的？并