新课程标准下对教师的挑战

刚刚进入21世纪，新一轮的国家基础教育改革就已经在全国范围内展开，地理课程作为基础教育的必修课，在学校基础教育中具有强大的教育功能，新地理课程标准也应运而生。它在地理教学理念、地理教学内容、地理教学方式方法、地理教学评价等各方面都提出了新的要求。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇，同时也带来了严峻的挑战，每位地理教师都要重新审视自己，从中找到自己恰当合理的位置。 
本文将从新课程标准的教学内容、教学方式、师生关系、教学评价四个方面的改革对地理教师提出的挑战进行粗浅的分析。 
一、增强课程整合能力选择恰当的教学内容 
在传统的地理教学中，地理教师主要是依据教学大纲、运用地理教材进行教学，大纲规定了明确而详细的知识传授、技能培养和思想品德教育的内容，教学参考书还有教法指导，教师只是把这些现成的东西落实到教案上，再通过课程教学灌输给学生，甚至有些教师只以教材为准，只要是教材上的内容，都是正确的，都是重点，从不考虑教材以外还有哪些知识需要学生掌握，从备课到讲课都比较省心，教过两遍的课，不看教材也可以背出来。而新课程标准把“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”作为基本理念，只提出教学要求而没有明确必学的内容，更没有详细的知识点，更加强调学生所学知识的实用性和对提高整体素质的作用。教师教学时需要根据课程要求和学生必须达到的目标自行选择教学内容，这就给地理教师的教学提供了更大的空间，但也对他们提出了更高的要求。 
新课程标准在教学内容上给教师留出了可选择的空间，教师可以根据地理教学的需要、自身的特长和学生的实际水平和特点来选择。如世界地理中区域部分的教学，教师可以任选一个大洲、五个地区和五个国家组织教学，具体来说就是地理教师在教学时，可选择亚洲或欧洲作为大洲的教学内容，但所选的大洲必须具有代表性和典型性，使学生通过该大洲的学习 阅读全文