让学生做体育课堂的主人

体育课堂上做学习的主人呢？为此，我们选择了本校的一年级学生进行了“让学生做体育课堂的主人”的课题研究。
二、研究方法：
　　在课堂教学中，教师起着主导作用，而学生则是学习的主体。教师要引导学生成为课堂学习的主人，就必须以学生为出发点和归宿。如何才能做到这一点呢？我们主要从以下几方面进行了尝试。
（一）、给学生一个选择的空间
　　低年级学生活泼好动、兴趣广泛，有意注意的持续时间较短。为了培养低年级学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中应安排一些选择性的活动，让学生发挥自主意识，独立地选择器械和场地进行练习。选择性的学习活动，重在让学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以改变以往低年级体育教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动。如在一些难度不大的教学环节中，开设“我们一起比一比”的练习活动，让学生自主选择、自由发挥。
（二）、给学生一个想象的空间
　　低年级学生思维活跃，想象力强，头脑中总会有一些奇特的意象。因此，教师要寻找能充分激发学生想象和自主创新的途径和方法，并渗透到课堂教学的每一个环节，给学生一个广阔的想象空间。在这过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，要善于对学生提出想象和创新的要求。对于想出好方法、新方法的学生要及时给予鼓励，以巩固和发展他们的想象和创新兴趣。
（三）、给学生一个负责的空间
　　目前的低年级学生大多是独生子女，家中自己的事都由父母包办，很少有独立自主的权利。这种习惯带到课堂学习中，很大程度上影响了学生主人翁意识的形成。在体育教学中，教师要安排学生担当某些管理角色，给学生多一份责任，协助老师处理一些课堂教学中的事项，以培养学生成为课堂学习的主人。如在教学中实行“今天我当家”的制度，让学生轮流做体育委员，让每一个学生都能在这一岗位上学习服务、学会管理、锻炼自己、展示自我，让学生在心底播下课堂学习主人的自信和满足。
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