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低年级体育教学的点滴体会

任教体育的第三年还是低年级,感觉有点单调。总觉得一节课从头到尾多在“骗”,当然说的好听点是在如何把学生的吸引力转移到你的课堂上来。低年级的体育教学,以养护为主;以培养学生的体育兴趣和参与意识为主;以发展学生身体的一般能力为主。“我们教育孩子必须先了解孩子的心理,若能根据孩子的心理而实施教育,那教育必有良好的效果。”通过“故事”“情境”“唱游”“编口诀”等形式处理教材,使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育,使学生的认知水平和身心得到健康发展。现就来谈一下我在上小学低段体育课的一些初探。
  一、根据小学生好动、好胜的心理特点,利用游戏竞赛的形式进行教学。在体育教学中,游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣,最能激发学生上好体育课的积极性,使学生学的轻松、愉快,而教学任务也就胜利完成。例如上课集队,铃声一响,我一站好位,就喊:“看谁排得最整齐。”学生们一听,个个都收腹挺胸,笔直的排好队伍,并响亮的回答:“我们排得最整齐。”从而也就抓好了课堂常规中集队“静、齐、快”这一环节。
  二、“任何时候都不要急于揭发儿童的不良的应受指责的行为,不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布。应该让儿童表现出克服缺点的内在的精神力量,让集体首先看到他好的方面。”根据苏霍姆林斯基的教育观点和小学生表现欲强、好胜的特点,在课堂中多表扬、少批评,树立好的榜样。如课堂纪律不好时,教师不应大发脾气,当众批评学生,而应及时寻找表现好的同学,说“某某同学最认真,小朋友应该向他学习”树立榜样,使学生感到“我表现好的话,老师也会表扬我的。”在课堂中,善于寻找学生的闪光点,并及时表扬。当学生做错时,应及时制止,课后再找他谈话,这样就保护了学生的自尊心,使学生下次上课中不再犯错误。
  三、低段小学生的对新鲜事物或新的形式出现都有强烈的好奇心,都想去探索一下弄个明白,根据这一心理特点,教师应充分利用,激发于培养学 阅读全文
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