观健教示范课的反思

过去也曾听过不少成功的示范课，每次听课的时候，都有耳目一新的感觉，觉得教师教得轻松，学生学得愉快。然而走出了课堂，面对自己的教学，又总是认为，示范课不过是像演戏一样，事先排练好后，再演给别人看的花架子，没什么实用价值。许多知识点都没有落实，这样教，会觉得心里不塌实。而且受各种因素的影响，教师也不可能每堂课都这样上。所以，到了自己的课堂上，还是老一套。结果老师教得辛苦，学生学得疲倦，课堂气氛沉闷。真是吃力不讨好，知识没灌进多少，反倒扼杀了学生学习的兴趣。
    最近，又听了几节反应良好的示范课，面对轻松的课堂气氛和学生活跃的思维，不得不问几个为什么。为什么示范课上气氛这样热烈？为什么示范课上学生的思维这样活跃？为什么老师在上课时这样从容不迫？为什么听课的人感觉这样轻松？仅仅是因为事先有所准备的缘故吗？一堂成功的示范课令人耳目一新的原因是什么？它的示范性体现在哪里？它与我们平时上课的本质区别又在哪里？一堂好课的评价标准又是什么？这样一问，再经过反复的深入的思考，不禁豁然开朗。答案其实很简单，示范课重视激发学生兴趣，重视培养学生的积极参与意识，重视给学生以成功感，重视学生良好学习习惯的培养，而不重灌输式的知识传授。
    也许有人要问，不重视知识的传授，知识点的落实，能应付考试的需要吗？现代教育要求学校教育重视培养学生发现、探索、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。既由过去将传授知识作为最终目的，转变为以充分发挥学生的主体性为最终目的；由过去的只注重知识的传授，转变为注重学生兴趣的培养，发现、探究、解决问题的能力的培养；由过去强调教师的教，转变到强调学生的学，强调学生的自主性学习，强调学生的终身发展。这样做适应了素质教育的要求，与世界的发展方向相一致。由此看来评价一堂课好不好，不是看你 阅读全文