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激发学生思维的火花

案例 

  为了丰富学生的课外学习生活,培养学生的艺术修养,学校要求开张美术小组活动,我是儿童间笔画小组的指导教师。在指导之初,我发现学生对间笔画的兴趣很浓,但学生的思维不够活跃,为了激发学生思维,我决定从漫画着手,但学生对漫画却知之甚少。基于这个原因,我决定给他们先上一节关于漫画欣赏的课程,让他们对漫画有个初步的了解。于是,在最新的一次艺术课上,我结合电脑网页进行了漫画欣赏。在课中同学们通过欣赏了解了漫画的种类,也对漫画有初步的了解。在讲解漫画的表现手法这一部分时,我设计了这么一张作业:这是一个站在跳板上的泳客,正在向下张望。要求同学们想象一下这位泳客会看到一幅怎样的情景,从而达到幽默的效果。于是同学们的话匣子一下子被打开了,一个男同学立刻说他看到的是一个小小的澡盆,旁边正有人在加水;这一下别的同学也被他所感染,都不甘示弱,争先恐后的发表他们的高见。有的说他看到的是一池又脏又黑的水,无法往下跳;有的说那人其实不是在跳水,而是用跳板的反弹力来使自己摘到高处的苹果。这么一说,大家的思路就更开阔了。有的学生索性说这个人其实不是站在跳板上,而是站在断了的桥板上,而对岸他的妻子正拿着拆下的桥板对她说:“看你还去不去赌”…… 受到学生的感染,我也想趁热打铁,将同学们的热情延续下去。于是我查阅书籍并上网查找很多相关的资料。这一次我让大家展开想象的翅膀,对我收集到的漫画进行讨论、点评。刚开始同学们有点茫然,于是我挑了一幅学生熟悉的卡通人物,让他们评价一下这个人物的脸部特征。一下子学生便活跃了起来,发表了很多虽稍显幼稚,但不失精辟的见解,让我这个指导老师也有点招架不住了。之后,学生又将话题转换到如何开展此次探究课程,大家各抒己见,提出了很多建设性的意见。 

  在这些铺垫工作完成之后,同学们对漫画不但有了更大的兴趣,而且有了深 

评析:

  在这次

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