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中班科学《有趣的水》课后反思

 本学期科学领域行为跟进活动,我准备了一堂科学活动《有趣的水》,这次活动的主要目标是让幼儿在尝试活动中,了解水的特性,能仔细观察,乐于尝试,懂得保护水。

    活动中,我为幼儿提供了多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,了解水是透明的,水是可以流动的,水是可以溶解的三个特性。在活动中我让幼儿直接操作材料,通过看一看、闻一闻、舔一舔,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,调动起了他们的主动性、积极性,培养他们的动手能力,发展直观思维能力。

    通过两次跟进活动后,我获得了一些启示:在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动;幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。幼儿在生活中经常会遇到一些有趣的溶解现象:果珍、牛奶、糖水、盐水等,幼儿对这种现象非常好奇,也经常会说“药不见了”“果珍化掉了”,从而得出疑问“果珍哪里去了,药到哪里去了”。 

活动通过幼儿的亲身尝试,知道了水可以溶解果珍、细盐、红糖,而红豆却不会在水里溶解。活动中,每个幼儿都积极参与,聚精会神地尝试、探索、发现。我一直认为:孩子问题意识的培养不仅仅是让他提出几个显而易见的问题,而是通过观察后,产生疑问——探索发现——解决问题的过程。

科学实验是幼儿探索科学知识的有效途径,它既能培养幼儿的动手动脑能力,更能培养幼儿对科学活动的兴趣,使幼儿愉快地接受任务。在组织幼儿实验时,不能留于形式,在实验过程中,要让幼儿实实在在地观察,使幼儿的各种感官都活动起来从而获得实验效果。  

两次活动中,在水的流动性这个环节中,由于操作材料的局限,让孩子们不能很好的完成探索,阻碍的孩子的思维,从而孩子们对于水的流动性特性还不够了解;

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