《快乐的鱼儿》问题与反馈的反思

    曾经有文章从心理学角度这样解释有效提问，提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。从教育学角度解释教师的有效性提问，是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中，创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维的提问。

    今天我将结合中班美术活动《快乐的鱼儿》中的问题与反馈来进行反思。

教师的有效提问必须紧扣目标重点，该活动的目标为：1、能用线条和色彩表现出不同鱼的基本特征（即有鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍、鱼眼、鱼嘴等）；2、尝试用水草、水泡等表现海底世界。其重点就是幼儿能表现鱼的基本特征。

在活动过程中，第一个环节是欣赏各种各样的鱼，观察记录鱼的特征。出示各种鱼的图片，要求：请你选择一种鱼，仔细观察这种鱼的特征，并且用笔在纸上记录下来。有的幼儿观察仔细记录了鱼的基本特征，有的幼儿观察到了鱼的局部特征，甚至有的幼儿只是记录了一个圆圈说是鱼的身体。提问：你观察记录到的鱼是什么样子的？（该问题让幼儿观察、记录基础上进行讲述，具有计划性，为下一步做铺垫。）继续提问：这些鱼都有哪些共同的地方？教师在幼儿交流基础上小结：鱼都有头、身体、尾巴、鳍、眼睛、嘴巴。（该反馈是帮助幼儿更清楚地认识到鱼的基本特征。）继续提问：这些鱼又有什么不同？教师在幼儿交流基础上小结：身体有大有小，有长有短，尾巴的形状，颜色等都不一样呢。

第二个环节是学画“快乐的鱼儿”。提问：谁愿意上来画一画快乐的鱼儿？其他小朋友看看他是怎样画的？（照顾到幼儿的“点”与“面”。）提问：他画的怎么样？教师可以通过引答等方式引导幼儿清楚鱼的基本特征，知道要画在纸的当中，鱼画的大一些。继续提问：你想画的鱼是什么样子的？