数学《数物接龙》反思

    数学活动数物接龙是用游戏的方式将数物进行匹配接龙，在游戏的过程中继续感知7以内数、物之间的等量关系。

在本次活动中我先以集体活动导入，让幼儿尝试进行接龙。在孩子了解规则以后再进行游戏。但整节活动下来效果不甚理解，我最初想由孩子的“学”引出接龙的规则的目标也没达成，反而变成了教师的“教”。整节活动生硬、无趣。活动结束后，王老师和顾老师针对这节课提出了很多精彩的点子，共同帮助我找出不足，想出解决方法，从而促使我更快进步。在这节课以后我对教案进行了重新的反思，并把这节课重新上了一遍，这是这一次的重新上课，让我发现了孩子们聪明伶俐，也让我深深地反思。同样的一节课，不同的上法，却给我呈现截然不同的效果。可见一个教师对教案的把握有多重要。

下面我就围绕这两次的课堂分别进行反思。

在第一次的活动过程从集体活动到个别操作，再到交流评价。在集体活动环节先出示一张卡片，卡片上是一只瓢虫和数字三，目的是引出一只瓢虫和数字三数量不等，要数物匹配，进而进行数物匹配的接龙。但是在这一环节我没有预设到孩子已有的经验是1、2、3、4。。。的排序。这个时候孩子有的是按照数字排的从大到小或者从小到大，有的按照动物数量多少排的。他们没有理解这是一个数物匹配的游戏。正式因为这个导致了部分孩子在个别操作时乱排的现象。整个活动孩子兴趣不大。

在第二次的时候我采用了王老师说的的三部曲。1、幼儿个别操作，提取有效资源，引出数物接龙。2、数物接龙个人游戏。3、实际应用，数物接龙游戏多人一起玩。在这次的课上孩子的想象力与思维能力让我惊叹，孩子整节课兴致勃勃，游戏结束后意犹未尽。在实际应用环节，每个孩子提供了一份卡片，让他们两两玩或者多人玩。游戏开始我就欣喜地发现孩子其实能力不差，教师的引导很重要。他们自己商量通过石头剪刀布确定了谁先放，谁后放。上一节课上孩子是一个人玩，会的小朋友拍完了以后就开始无所事事