数学活动《水果在哪里》是利用水果摆放的不同位置让孩子感受上、下、里、外这些空间方位。对于小班孩子他们已经对方位有所意识，但是在实践活动中取物、或者摆放物体时会有点差错。因此，借助于事物水果以及为小明送水果是孩子进一步感知空间方位。
在本次活动中我首先以游戏形式导入，激发孩子的兴趣。活动开始孩子们都很感兴趣，都在寻找水果藏在哪里。我在摆放水果时把较大的木瓜放在椅子底下，把橘子放在钢琴上面。因为孩子对这两个方位比较熟悉，所以此这两个水果都是放在比较显眼的地方。在把水果放在xx里面和xx外面时，我拿了一个托盘，在托盘的里面放了几个桂圆，托盘的外面放了几个小橘子。因为我们平时吃点心时会提醒孩子把垃圾放到托盘里面，不要放在托盘外面。我借助这个孩子平时接触过的东西，让孩子感觉里面与外面的区别。但我觉得仅仅用托盘让孩子感受里外还不够，我又拿了一个智力盒，在智力盒里面放了一个苹果。
寻找水果的游戏开始了，孩子们都睁大眼睛寻找水果藏在哪里，一个个水果被找出来了，大部分的孩子都能准确的说出方位词。最后还有一个苹果没有被找到，苹果藏在哪里了呢？终于有个小朋友找到了，并说出了水果的位置：苹果藏在盒子里面。
在孩子全部找到水果以后，我又把水果换了地方，请几个平时不怎么主动的孩子回答。对于小班的孩子主动举手回答的并不多，就几个。但是其他不举手的并不是说他们不会，其实很多孩子是会的。就像我们班的嘟嘟，她上课会注意听讲，但不会主动回答问题，可是当喊她回答问题以后并给与肯定，她会很开心。并且在接下来的时间内会很积极。
在第三环节，我利用已有的操作材料：水果贴纸和幼儿画册。让孩子在“送”水果的过程中去巩固对方位的认识。在本环节中，我先出示小明的家和水果。水果一共有四种。在备课时，当我看到一共有四种水果时我有些担心，对于小班幼儿它能够认识四种水果，但是他能记住四种水果摆放的位置吗？在经过大家讨论后，我们先给孩子提出要
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角色游戏“汽车总动员”反思