《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。下面是由小编为大家带来的关于《长城》教学反思，希望能够帮到您!
人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城是世界文化遗产，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。这种历史性文本是中华文学的经典。所谓的经典，是指其为人类与本民族文化的精华,人类精神文明的凝聚点。引导学生从经典阅读入手,可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。经典阅读会影响学生终身的学习和精神的发展，但由于历史性文本无论是时间上还是故事背景方面，都与学生相距甚远，因此，每当面对此类文本时,我们往往会发现学生的学趣骤然降低，甚至还会产生“厌学”的状态。因此，如何有效地发挥历史性文本在教学中的作用，成为了摆在老师们面前的一大难题。
就长城而言，我感觉对现在四年级的学生来说，无论是在情感上，还是空间上都有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。于是，我格外重视资料的收集工作，即让学生有充分的知识准备。有许多教师习惯让要上的课文先蒙上一层神秘的面纱,等破题时才把它揭开。而我认为面对历史性文本，则认为完全没有必要。学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜读原著，或提前收集资料等,这样的学习才是真正自主地学习、有效地学习。因此，在教学前，我就组织学生围绕“长城”进行课前收集资料，通过翻阅课外书、上网等方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多内容。在这个过程中，学生由此及彼，不局限于一节课、一
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《咏柳》教学反思