初中地理《四大地理区域的划分》教学反思

　　教学反思就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。下面小编为您推荐3篇关于初中地理《四大地理区域的划分》教学反思的范文，赶紧一起来学习吧。

　　初中地理《四大地理区域的划分》教学反思一

　　《中国的区域差异》是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，是在上册讲述中国地理概况，自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，进一步阐述我国不同地理区域的差异。

　　其中《四大地理区域》内容主要有两方面，第一是“认识不同的地理区域”，第二是从宏观角度认识“我国的四大地理区域”，按照区域名称，区域位置范围，区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异。

　　本节的教学重点是：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因;教学难点是：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

　　结合本人本节教学实例，教学反思如下：

　　一、反思教学过程：引入自然，承转过渡连贯，层层推进。创设的情境、问题都较符合学生认知水平。如：

　　1、从复习上学期的章节目录开始，到打开新课本浏览目录，既使学生了解本学期所学内容，又启迪学生目录说明与上学期有何不同?让学生清晰认识：上学期内容是中国地理总论部分，今个学期进入区域地理学习。而本节课是学习区域地理的基础。

　　2、在“认识不同的区域”教学中，按照“感受区域的存在”， “尝试划分区域”、“认识不同类型和不同级别的区域”顺序逐步推进，引导学生加深对区域的认识。如设计有以下问题情境：

　　1)在我们的日常生活中，经常会感受到区域的存在，请同学们在生活中找一找。(如长途电话号码、家庭住址、邮政编码)

　　2)长途电话号码、家庭住址、邮政编码，让我们更多感受行政区域的划分，其实区域的划分有许多，想一想，有哪些?