几何学教学反思

　　初中几何图形的教学反思怎么写?下面是由小编为大家带来的关于几何学教学反思，希望能够帮到您!

　　几何学教学反思一

　　近两年来,笔者参与了初中数学新教材的教学与研究活动,通过上课、听课、评卷、查阅,发现了不少值得思考的问题.因篇幅所限,本文只择其两则评述一二.若有不妥当之处,请读者批评指正.

　　一、“联接AB”与“连结AB”有区别吗?

　　教材[1]中给出了一个关于直线的公理:“所有联接两点的线中, 线段最短.”这个公理的关键词是“联接”“线”“线段”. 而其中的“线”, 是所有“折线段”“曲线段”“直线段”的总称. 弄清其中“线”与“线段”的区别是理解掌握好该公理的关键所在. 而至于“联结”一词, 只要教师稍作演示, 学生就会理解.

　　可是, 对于这个简单的公理, 与教材[1]配套使用的《教师教学用书》[2] 和《教案》[3] 中却把它补充解释得复杂纷乱:

　　“注意这里用的是‘联接’, 不是‘连结’. ‘连结’是专在连成线段(不是其他线)的时候用的.”

　　“教师要对公理中的‘联接’两字与前面所学的‘连结AB’中的‘连结’作比较, 让学生弄清两个词的不同含意:‘连结AB’只是指画出以A、B为端点的线段, ‘联接’是指用线把A、B两点联起来, 线