高中生物《基因工程及其应用》教学反思

　　教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面小编为大家推荐3篇关于高中生物《基因工程及其应用》教学反思的范文，希望大家喜欢!

　　高中生物《基因工程及其应用》教学反思一

　　基因工程在高中生物知识里面算比较难的，必修2里面涉及到的内容教简单，而选修三里面涉及到的内容较复杂且更细致，本节课根据必修2来进行备课和教学。在实际教学中，出现了一下几点问题：

　　1、课堂时间没有用完(只上了22分钟);

　　2、课堂不够活跃，没有多的地方让学生思考;

　　3、学生学习得不踏实。出现这些问题是因为我重点该讲的知识没有详讲，而是一句带过，该强调的地方没有强调，导致学生学习得不踏实。而且在内容安排上有问题，讲解完基因工程的定义后，在学生没有了解到基因工程的步骤时就开讲基因的工具，使学生不能理解这些抽象的东西，脑内没有将工具和作用相联系，导致学不懂。

　　感谢我的指导老师龚老师认真的地为我分析，叫我如何设计和教学这堂课，也安慰我(其实我还是挺沮丧的)。老师的建议是，用产胰岛素的大肠杆菌作为导入很 OK，然后在讲基因的工具之前应该把基因工程的过程先简单的讲一下，让他们对步骤和工具该作用于哪个地方有一个简单的认识，然后在开展基因工具的教学，最后讲基因工程的步骤。在教学过程中，应该把新的知识和已学的知识联系起来，而不是凭空的给出。比如说在讲基因工程的原理是基因重组的时候，就可以跟杂交育种相联系起来。

　　没有板书到而又是重点的知识点，可以提醒同学们将它们勾出来。在本节课，我用到了基因工程的视频，老师建议如果我要边放视频边讲述过程的话，应该使视频停在要讲的位置，讲完之后再放，这样不容易分散学生的注意，也能够提高学生的学习效率。

　　讲完这堂课，我除了在思考自己的教学外，我还在想，“如果没有犯错误，你怎么能知