支玉恒教学实录：《再见了，亲人》第一课时

【海南省海口市公开课】


第一课时　第一部分

　　师：上课前你们有人说我很胆小，现在哪位同学给我做一个榜样？我不是胆小吗？不是害怕吗？哪个同学做一个胆大不怕的样子？怎么做呢？不管我提的问题有多难，不管自己会不会，我都给老师做样子，站起来尝试。谁能？我现在就要提问题了，谁能回答我的问题，举手，没有？你们不是鼓励我吗？什么？不知道什么问题呀？不管我提什么问题？不管你能不能回答，我都给老师做样子，答错了也没关系。想好没有？
　　生：想好了。
　　师：这回谁能帮助我就积极举手。谁可以帮助我？（一学生站起来）咱们这次讲的课题是什么？
　　生：《再见了，亲人》。
　　师：对不对？
　　生：对。
　　师：你可以帮我写到黑板上去吗？
　　生：可以。（走上前，写“再见了，亲人”）
　　师：咱们一起来把课题读一下，我听一听你们的情感怎么样？
　　生：（读）“再见了，亲人”。
　　师：以后再也见不到了，要有这种情感。（很有情感地示范）“再见了，亲人”大家读。
　　生：“再见了，亲人”。
　　师：现在亲人就在眼前，一边握手，一边说：“再见了，亲人”。（语速较快，有节奏地示范）大家读。
　　生：“再见了，亲人”。
　　师：我听着你们读得不太像啊，现在亲人就在眼前，手握着手，体会一下，读。
　　生：“再见了，亲人”。
　　师：还要把手抖起来就像了。现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上，望着车上的战士，怎么读？
　　生：“再见了，亲人”。（比前次语气激昂）
　　师；列车已经走远了，朝鲜人民望着远去的列车，最后一次深情地呼唤。
　　生：“再见了，亲人。”（读声较高，声音悠长）
　　师：这样读就对了。同一句话，不同的情况，读法就不同。课前大家读了课文没有？
　　生：读了。
　　师：还想读不想读？
　　生：想。
　　师：再读读好吧？
　　生：好。
　　师：我对大家读课文的要求不多，只有一个，就是你读完以后，得想办法说点什么，这是阅读的一个能力