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《坐井观天》教学片断——小鸟和青蛙谁说得对

最近,笔者分别听了两位农村小学教师组织的《坐井观天》课堂教学,印象颇深,想把这两节课的片断推荐给同行,以供研究。

《坐井观天》是九年义务教育五年制小学语文第二册中的一篇课文。文中的小鸟在井沿上,青蛙在井底;小鸟说天无边无际,大得很,青蛙说天不过只有井口那么大;小鸟说:“你弄错了。”青蛙说:“我没弄错。”小鸟和青蛙谁说得对?两位老师都引导学生提出了自己的看法。由于引导方法不同,所以效果也不同。

教师甲是这样引导的:

师;小鸟和青蛙谁说得对?

生;小鸟说得对。

生:青蛙说得也对。

师:你们想想,天究竟有多大?

生:很大,无边无际。

师:哪么,小鸟和青蛙究竟谁说得对呢?

生;还是小鸟说得对。

师:好。

教师乙这样引导:

师:小鸟和青蛙谁说的对?

生:小鸟说得对。

生:青蛙说得对。

师:你们各自都有自己的看法,很好。如果能把理由说出来,那就更好了。

生:小鸟说得对,因为天确实大的很,小鸟在天空中飞的高,看到的天当然是无边无际的。

生:青蛙在井里坐着,它看到的天当然只有井口那么大,青蛙说的是真话、实话,也应该是对的。

师:此文转载于网络

师:你们说得真好。再想想,假如青蛙随小鸟跳出井口,飞上天空,会看到什么,想到什么?大家讨论讨论,看谁想得好、说得棒。

学生分组讨论,各抒己见。

两节课的教学片断给我们留下深深的思考。

1、《坐井观天》作为寓言故事,时至今日像教师甲的导法应该很少了,但课堂教学中类似这样的引导思想、观念确实还存在,我们从以上例子的分析、比较中,可以得到的一点启示是,改革课堂教学,重在更新教师的观念。

2、教师,作为课堂教学的组织者,学生学习的引导者和帮助者,学生发展的促进者,如何激发学生的兴趣,引导学生科学地思维、想像和创新?是顺着学生的思维走,适时地引导、帮助、点拨,还是以老师的主观意志,限制学生的思维?这是关系到教学中培养学生的创新精神和实践能力的重要问题,是素质教育的核心。教师乙的引导为我们起到了抛砖引玉

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