前两日，对二年级的课提出了一个整体性的问题，在今天的三年级课上已了然无痕，截然不一的是教师顺着文本的线条流畅地走来，等学生朗读课文的声音戛然而止，下课的铃声也在同时结束，不禁赞叹拿捏的火候，当然，我想说的并非仅此而已。
首先，课堂充分展现了阅读教学是师生、文本之间对话的过程，学生在对话中习得知识和能力，获得体验与感悟。请看片段1：
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《从现在开始》（教学实录）