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《泊船瓜洲》教学案例及反思一

北海高庄小学 王丽霞

《泊船瓜洲》是人教版六年级上册的一首古诗,短短28个字表达了诗人浓浓的思乡之情。在教学时,我尝试用让学生用画图的方法来理解课文,竟收到了意想不到的效果。

片断一:

师:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”谁来说一说这句话的意思?

生沉默。

师:再读这两句诗,结合课下注释,用简单的示意图来标明京口、瓜洲、钟山的位置。

生纷纷读诗,读注释、思考、画图。

师指名一生上台板画、讲解,大部分学生认为他画得正确。

师:我们再来读一读这两句诗。

生读。

师:谁来解释一下这两句诗的意思。

生争先恐后举手。

生:京口瓜洲之间只隔着一条长江,再翻过几座山,就是我的家乡钟山。

师:看看你画的示意图,你认为作者所在的地方离家乡远吗?

生:远。

师:但作者认为——

生:很近。

师:你是从哪里看出来的?

生:我是从“一水间,只隔”这两个词看出来的,尽管作者离家乡很远,但他看来却很近,这说明他特别想家。

片断二:

学完了“春风又绿江南岸,明月何时照我还”之后,我在学生板画的示意图上补充了一艘小船,一轮弯月。

生:老师,我认为画成十五的月亮更好。

师:为什么?

生;因为圆月代表团圆,看到圆月,诗人就更想家了。

学生讨论,均认为画成圆月更恰当。

反思:

1、教给学生思维的方法。古人云:“授人以鱼只供一餐所需,授人以渔终身受用不尽。”在备课时,我已预料到学生可能弄不清京口、瓜洲、钟山的位置,我想,与其告诉学生,不如让他们自己动脑动手找到答案,板画设计的过程就是“授生以渔”的过程。板画所画充分调动了学生内在的主动性和积极性。让学生不但能学会,而且会学。在学中体验,在体验中提高。

2、永远不要低估学生的能力。一提到新课程,老师们总会不由自主地想到“自主、探究、以学生为主体”等词语,但在具体的授课中却总是不放心,忍不住包办代替。这节课让我领悟到,其实在我们课堂教学中,有许多值得学生进行自主探究、研讨训练的机会,学生也完全有这样的能力,

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