第三单元 比例 图形的放大和缩小

教学内容：教科书第38--39页的例1、例2，试一试和练一练，练习九的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重、难点：
1、理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念
教学准备：教学光盘及多媒体设备、直尺
教学过程：
一、教学导入
　　1.同学们还记得图形的平移和旋转吗？想一想，在把一个图形平移或旋转后，图形的什么发生了变化，什么没有变？
　　板书：位置   形状    大小
　　总结：图形在平移与旋转的过程中，位置发生了变化，图形的形状与大小没有变化。
　　2.拖动鼠标，把一幅长方形画放大。
　　师：在刚才的活动中，图形是怎样变化的？
　　强调：形状不变，大小发生了变化。（学生说出变大也可以）
　　拖动鼠标，把一幅长方形画缩小。
　　师：在刚才的活动中，图形又是怎样变化的？
　　强调：形状不变，大小发生了变化。（学生说出缩小也可以）
　　3.师：你能说出生活中，放大与缩小的例子吗？
　　生活中的放大与缩小有的是将平面图形放大与缩小，有的是将立体图形放大与缩小。那么数学中的放大与缩小有什么规律呢？今天我们就来学习“图形的放大与缩小”。板书课题：图形的放大与缩小
　　二、探究新知
　　1.教学例1
　　（1）师：要研究图形的放大，怎样考察？你需要知道什么？
　　出示数据：第一幅长方形的长是8厘米，宽是5厘米。
　　第二幅长方形的长是16厘米，宽是10厘米。
　　师：看到这组数据，你想说什么？
　　随学生的表述，教师给予评价与引导。（