语文教学管理措施

    （一）、基础知识及运用
    a)字词
    “读一读，写一写”上的词语必须在上课前作好预习，在上课时请学生上黑板写拼音，然后再把意思读一下，教师在学生上黑板的时候，检查同学的预习情况，如有不预习的同学，罚其再抄写10遍然后交给课代表检查，订正后，再一起读三遍。老师可以根据情况适当补充一些重要的词语，最后指明那些字要注意它的读音，那些字要注意它的写法，那些词语要掌握住意义。为了能更好的使用词语，可以适当的安排让学生，从所学的词语中挑选几个来写成一段话。《基础训练》上的词语题要督促学生认真做，对错的比较多的老师要订正讲解。每个单元上完后，对这个单元的词语要集中听写检查。
    本学期的《基础训练》不作为重点的作业进行，只能浪费学生的时间，照抄答案一点意思都没有，把没有答案的题目，每周抽一些重点的集中讲解订正一下即可，把时间放在一些其他的作业上，比如可以多进行一些阅读和写作的练习。
    b)名句默写
    学生专门准备一个本子，留做听写和默写用，有时交上来老师改，如果事情多，也可以让学生同座位互改，但一定要改完后写上自己的名字，以示对别人的负责。词语听写也用这个本子。对错的比较多的字，教师要指出来，提醒同学们注意下次改正。学生那到本子后应立即对错别字进行5-10遍的订正。
    c)诗文背诵
    把课标要求掌握的篇目张贴在班里，老师指定每周需要背诵的篇目，随时复习巩固。
    背书组长，负责语文老师布置的背诵作业，作好记录，交给语文课代表，然后再向语文老师汇报检查的情况。组长要认真检查，组员要主动及 阅读全文