形近声母教学的几点做法

    汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。修订后的语文教学大纲，具体要求是：学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节。怎样在这样短的时间内，正确学会汉语拼音，使学生分清因形状相似而易混淆的字母，显得尤为重要。我在教学中采用了以下几点做法，提高了教学效率，收到了较好的教学效果。
    一、根据儿童认识事物的特点，加深第一印象
    低年级儿童的无意注意已经发展得很好，而有意注意正在逐步形成。在教学中要千方百计地运用直观激趣，唤起学生的注意。
    1．利用插图识记字形。
    如教声母“b”时，先让学生看b旁边的插图，说出图中这个小女孩在做什么（听广播），再引导学生观察收音机，说出收音机左边抽出的一根天线向b的什么?收音机像b的什么?学生通过观察、联想，很快地说出了天线像b左边的一竖，收音机就像b右边的半圆圈，这样从具体形象入手，学生对所学的字母形体的印象就深刻了。
    2．结合插图猜谜语。
    根据课文中的插图，将字母编成谜语让学生猜，使字母的形体在学生的头脑中留下深刻的印象。如教声母“d”，可编：“一匹马儿跑得快，它把蹄印留下来，一个声母和它像，请你把它猜出来。”也可先写字母，让学生编谜语。如“q”，教师提示带线的气球，让学生编，有的学生编出“一个气球飞上天，一条尾巴在右下边”。
    3．恰当运用多媒体。
    在儿童将要疲劳，注意力容易分散时，改变教学方法，变换刺激物，使儿童不易因刺激单调而感到疲劳。这样使儿童在课