比 例
第一课时
【教学内容】p44—45,比例的意义和基本性质。【教学要求】 1、理解比例的意义和基本性质。 2、能运用比例的意义和基本性质判断两个比是否能组成比例。 3、实现数学与生活的联系,培养学生在活动中学数学、用数学的意识。【教学过程】一、与美术联结。1、激趣:画人物正面像并出示。2、师作人头正面像,出示“三庭五眼”图。 大家知道其中的秘密吗?从哪儿看出来的?二、从美术到数学。(一)比例的意义的理解: 1、脸长18厘米是庭长6米的3倍,用比表示为——? (板书:18:6) 比值是——?(板书:3) 第二幅图用比如何表示?(板书:15:3 5) 2、是不是大部分人五官位置、大小都符合这样的规律呢? ⑴用手比划自己的脸; ⑵检查一位大家熟悉的名人正面像五官大小位置情况并根据学生回答板书两比例式子; ⑶观察这两道式等号两边都是什么?两个比用等号连接表示什么? 3、揭示:表示两个比相等的式子叫做比例。 应用:那这位脸长:庭长能否与18:6组成比例呢? 若 头宽:眼宽 与15:3能组成比例说明什么? 小结:是啊,比值是否相等是判断两个比能否组成比例的前提条件。 4、判断下列各组中的两个比能否组成比例,为什么? ⑴10:12和25:30 ⑵2:8和9:27⑶0.9:0.3和— : — ⑷— : —和— : —(二)比例意义与比的基本性质的关系。 1、比赛:自由
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