写人文章的几点常见误区

    误区之一
    以叙事开头，陷入叙事胡同。
    题目明明是写人，开头却以叙事写起。
    比如一篇文章的题目是《感谢爸爸》，本应写到如下内容：爸爸怎样在生活上无微不至地关心我，在学习上严格地要求我，在做人上不倦地教导我……通过多个材料来表达“感谢爸爸”的主题。可是就有学生这样开头：
    数学老师把卷纸发下来了。我一看那鲜红的不及格，立刻像泄了气的皮球……
    文章写到这里，同学们都能猜到故事怎样发展了——
    我怀着忐忑不安的心情回到家里，生怕爸爸批评我。可是爸爸不但没有批评我，反而和蔼地教育我、鼓励我……
    我问这个同学：我的推理对吗？他使劲点点头。学生也都笑了。一读开头就知道下文的文章不是可读的文章。但本文最大的误区是以叙事写起陷入叙事的胡同。你看，他感谢爸爸，可是到哪里才出现爸爸这个主人公啊？到结尾！他感谢爸爸，爸爸的什么行为值得感谢、感恩呢？除了一两句鼓励的话之外，再也没有了。所以这篇文章不是一篇成功的写人文章。
    误区之二
    人物语言描写不符合人物性格特点。
    世上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人物，即使是孪生的兄弟姊妹，说话特点也还是有差别的。但是有很多学生不能准确形象地刻画人物的语言特点，往往是千人一面，随心所欲地安排人物的语言。具体表现在：小孩子说大人话，中学生说套话。农村老大妈说官话，。比如在《“会唱会跳”的垃圾筒》写一个农村老大妈总是热心为大家倒垃圾，这个无名英雄后来被人发现。小作者