作文教学中思维素质的培养

    我经常听到一些学生诉苦，有的说：“写作文真难！”；有的说：“我总不知道写什么，没话可写。”出现这种情况，表面是语言问题，实质是思维问题。古人说：“言为心声”，这是一点也不错的，对于一个语言器官正常的人来说，只要思想明确了，一般是可以表达清楚的。谁想得清楚，言语才清晰。思维是智能的核心，它还必须有其它辅佐才能起作用，如观察力、记忆力、想象力等。我们的作文教材中，有为学生创设丰富想象的感性材料，供学生可看、可说、可写；在有东西可写的前提下，教师要在观察中，不断认识到事物，增强分析、判断、综合能力，使学生的理性思维水平逐步提高。总之，只有在平时的课堂教学中加强学生思维训练，才能为培养学生良好的思维品质奠定坚实的基础，使学生会想、敢想、想说、能写，真正成为有素质的新人。
    一、培养学生的观察力，敞开思维的大门
    思维是从疑问和惊奇开始的。心理学家研究发现：一个人的好奇心和求知欲是创造性活动的原动力。为满足学生的好奇心和求知欲，为他们提供一些问题，使他们开动脑筋，引起争论，争取让他们积极讨论、参与讨论，并且给他们提供发表他观点的场地。就中学作文教学来说，观察是基础，表达是目的，而思维是核心。观察是认识事物，积累写作素材的重要方法，《语文课程标准》规定中学阶段作文的目标是：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”作文是观察、思维、表达的密切结合，而良好的观察员能力又是学生表达能力、分析能力形成的前提，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想像中的事物是中学作文教学中的重要形式之一。语文七年级（上）综合性学习2的写作要求是：引导学生多角度地观察生活，搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语 阅读全文