固本、宽博，我的阅读经验

    一个人在年轻的时候，应把更多精力倾注于阅读“本邦之本”与“异邦之本”当中；在没有宽广知识“面”的基础上形成的所谓“专业深度”，在一定意义上，说不定是“偏狭度”！韩军，1962年生，北京市特级教师，“新语文教育”代表人，享受国务院特殊津贴的专家，全国教育系统劳动模范，人民教师奖章获得者，硕士研究生导师，曾宪梓教育奖一等奖获得者，省级专业技术拔尖人才，北京师范大学语文教材副编审 。代表作《韩军和新语文教育》。韩军也是我们《读书周刊》的2004年十大读书人物。日前，除了他在获奖致辞中谈到的教师读书要“超越知识，读出情怀”，他又补充了他作为教师的读书经验：固本、宽博。
    谈到教师读书，我其实没有多少经验，更多的是教训。
    东西融合，以“本”固“本”
    书分“本”、“末”。“君子固本”。堪称“本”的书，构成了一个民族的文化的根本，“本”即经典。我们几乎在每一本“末”的书中，都能够看到“本”的影子。如《论语》、《庄子》、《孟子》、《尚书》、《易》、《诗》、《离骚》、《史记》、“唐诗”、“宋词”、《红楼梦》等等，构成了中华文化甚至东方文化的根本。还有更多的经典，构成了西方其他民族的文化的根本。一个人在年轻的时候，应把更多精力倾注于阅读“本邦之本”与“异邦之本”当中；“本邦之本”与“异邦之本”、东西方经典，在每个人意识深处的碰撞与融合，才构成了“本人之本”。
    “本”是民族精神的本源，民族认同的符码，民族凝聚粘和剂，也是民族前行的“推进剂”。世纪之交，各种意识形态纷然杂陈、交叠碰撞，使得不少人失去“本然”，或者本来就胸无定“本”，随波逐流。教师，应特别注重以“本”固“本”。一个普通人，胸中无“本”，或许还不 阅读全文