让日记为作文教学开源导航

    [摘要]本文介绍了巧用日记为作文教学开源导航的几点做法。
    [关键词]作文教学开源导航
    “记得叶圣陶先生有一句话说得好：‘作文，就是用笔说话。’说话，人人都会，可我们一拿起笔来，就哑口无言了，正如‘作文难，难于上青天！’因此，听到老师布置作文，我们头就疼。”
    “我的作文太平常了，没有一点新意，自己在写作时觉得无话可说，就东拼一句，西凑一句，才凑足几百字，真正是糊任务。”
    ……
    这种怕写作文的现象在初中相当普遍。在2003年秋季开学初，我调查了七年级的两个班，不喜欢写作文的占91%。《语文课程标准》中明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”培养和激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和水平，成为我们在语文教学中迫切需要解决的问题。近三年来，我把日记作为培养学生写作能力的基地，在作文教学中指导学生巧借日记积累素材，训练写法，启发学生的创造性思维，发展学生健康的个性，培养学生健全的人格。下面结合教学实践，谈几点做法：
    一、广开“材”源，促进日记内容的丰富多彩。
    学生刚开始写日记，其内容往往比较单一，更多的是自己日常生活中的琐事，时间一长，学生就有畏难情绪：有的记一段流水帐交差，有的抄一段短文应付，有的干脆把日期改动一下……使写的日记流于形式。我引导学生跳出这个怪圈，拓宽题材的来源，指导学生有意识地观察周围的人和事，并将看到的、听到的或读到的连同自己的生活、学习、感受有选择地写入日记。如学校教学活动中一堂生动别致的课，一次有意义的综合实践活动，一次有趣的辩论，数、理、化习题中一种新奇、独特的解