4．解比例

4．解比例

教学内容：

教科书第45页的例5，完成随后的“练一练”和练习十的第5—8题。

教学目标：

1、使学生理解解比例的意义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、让学生在学习的过程中进一步理解方程的价值，感受模型思想，增强符号意识，发展推理能力。

教学重、难点：学会解比例；掌握解比例的书写格式。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1．上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？

2．比例的基本性质是什么？应用比例的的基本性质可以解决什么问题？

3．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？

6∶10和9∶15　

         20∶5和4∶1　

         5∶1和6∶2

4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。

      3：8=15：40                  9/1.6=  4.5/0.8

二、教学新课

（一）出示例5

1、写出比例

（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为x厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

（3）交流所列的含有未知数的比例式。

     告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

2、解比例（学生先尝试