背景: 在做中学活动室里我们有一套用纸杯垒高的材料,平时玩的时候孩子们都是拿着纸杯自己在角落里安静的玩一玩,动手试一试。我们就纳闷了,明明是很容易让孩子成功的材料,怎么就安静成这样了呢?于是我决定好好看一看,到底孩子在这里是怎么来垒高的。 活动情景: 今天来玩的是班级中的小机灵浩浩,他把所有的杯子都拿了出来,放在桌子上,看样子他不打算垒高。他先是把杯子排成了一排,变幻了集中不同的“队列”以后,他似乎不太想玩了,但是由于一开始老师要求要在一个区域中玩,看看没有人和他交换,他就没有离开,眼睛却开始东瞄瞄西看看。突然他的眼睛盯着墙面好一会儿——那上面是以前垒高成功的孩子的一些照片。 “哦!原来是这样啊!”他恍然大悟般的自言自语。 这下他结束了漫无目的的发呆,开始一边看图片上,一边用杯子试着搭了起来。不一会儿就也像照片里的孩子一样垒了五层高。他兴奋的大喊:“老师老师,你看!我搭得高吧!” 我朝着他竖了个大拇指,马上有鼓励他:“还可以更高吗?” 他自信的点了点头,又小心翼翼的往上面开始垒。 我提醒了他一句:“想想不一样的办法啊,要是浩浩自己的办法!” “耶!”他很兴奋,自信满满的说:“我一定要发明浩浩搭杯子法!”真是干劲十足! 最后在结束的时候,他高兴的告诉大家他一共发明了4种办法。分析与思考: 对于小班的孩子来说,我们认为在活动中,特别是动手操作的活动中,培养他坚持做完一件事情的品质,从而产生初步的责任意识是非常重要的,也是我们着重培养的做中学的人文素养目标之一。那么对于小班的孩子,怎样的坚持才是有意义的呢?怎样的责任感才是有效而没有偏差的呢? 我认为在活动中,孩子为了达到自己的目的大胆积极地想办法解决自己的问题,最后得到自己认识上的成功和满足感,这期间所表现出的不放弃、一直坚持就是我们一直强调的责任感。孩子的操作不仅仅是材料的摆弄,更有思维上的考虑—
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