教育笔记：把书送回“家”

案例一对于中午早吃完饭的幼儿，我总是安排他们坐在图书角，让他们边看书边等其他没吃完饭的小朋友。可是，当我敲铃让他们把书放好，过来排队时，却看到了满地乱扔的图书和一些散落的书页。我一看，连忙走过去捡书，边捡边说：“你们看，这些书谁扔的？多乱啊！下次看完了把书放回书架上去。”我忙着捡书放书，可是却没有一个小朋友过来帮忙，只看见一些幼儿端着自己的椅子边走边看我在那儿忙，好象这书是我扔的，跟他们一点关系也没有。几天下来，我发现我的多次说教效果很差，图书依然扔的地上到处都是。我想。幼儿的阅读习惯这么差，长期下去对他们的学习等方面都会有所影响，得想个办法才行。反思幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机。由于这些事情往往是幼儿亲身经历的，十分具体、真实，因此容易为幼儿理解和接受。教师就应做有心人，善于抓住各种教育时机，敏锐捕捉幼儿生活中的点滴小事，对幼儿进行教育，从而达到让儿童全面发展的目的。小班幼儿年龄小，自我服务能力差，要想建立良好的阅读习惯，只靠说教或批评是没有用的。从上面的案例中就可以看出，我的说教一点效果也没达到。幼儿们还是我行我素，依旧如故。这促使我动脑筋去寻找解决问题的好办法。

案例二于是，在晨间谈话时，我利用幼儿爱听故事的习惯，给他们讲了这样一个故事：图书王国里，有许多漂亮的书：有红色封面的书，有小动物封面的书，还有小朋友封面的书……它们从早到晚在外面工作，每到天黑时，它们个个累得腰酸腿疼，不住地打哈欠。红色封面的书对小动物封面的书说：“我真想回家睡觉。”小动物封面的书伤心地说：“可是我们回不了家。”小朋友封面的书叹着气说：“因为我们没有腿。”图书们叽叽喳喳地说着，一个个都流下了眼泪。讲完故事我问小朋友：“图书为什么不回家呀？”“图书没有脚怎么回家呢？”“我们可以怎样帮它们呢？”从讨论、谈话中大家得出一个结论：把图书送回家，就是在看完书后把书放回到书架上，这样它们才能好好休