教育随笔：让幼儿心服口服

踏上幼教这个岗位也有十多个年头了，在与幼儿朝夕相处的日子里，有喜有忧，孩子们天真的个性使他们经常会做错事。而每当幼儿做错事时，我们老师总会想办法对其进行说理教育，以个别谈话形式对幼儿进行劝导，这是最直接最简单的一种教育方法，也是大多数老师较常用的。但在教育过程中老师们往往会有这样的苦恼：有些幼儿做错了事，你不厌其烦、苦口婆心地给他讲了一大通道理，可实际效果并不大。从表面看，这些孩子似乎对自己的错误行为有所认识，多数还诚恳地表示今后一定改正，但很多时候是这边刚“保证”完，很快又接着犯错误，结果在老师眼中成了“屡教不改”“的问题孩子”。
著名教育家陈鹤琴曾说过一句话：“没有教不好的孩子，只有不好的教育方法”。因一件偶然的教育事件，使我对陈鹤琴的这句话有了更深刻的理解，对个别教育的重要性也有进一步认识。事情是这样的：那天小（3）班有个小女孩做错事被洪老师轻声说了几句，没想到个性倔强的小姑娘不但不接受批评，反而给自己找了一大堆理由，又哭又闹对洪老师大发脾气。面对小姑娘的无理取闹，洪老师不急不燥，始终和颜悦色。最后洪老师终于用事实、道理和真诚解开了小姑娘心中的疙瘩，使其心悦诚服认了错。
洪老师这种耐心细致、亲切平等、富有说服力的教育态度和方法对我触动颇大，促使我对自己以往的工作进行反省，结果发现，本人在对幼儿进行个别教育时仍存在着简单的道德灌输和抽象的说教，从日常老师们的交流中，我发现这也是多数老师在个别教育工作中存在的弱点。仔细分析就可以看出，幼儿之所以对自己的缺点错误有所认识，而又难以改掉自身不良的行为习惯，除了年龄特点和个性以外，只是出于对老师一种自然的畏惧感而承认错误，其内心深处并没有真正认同你的道德准则，不过是盲目服从而已；有些幼儿对老师这种“老生常谈”的教 阅读全文