转变园长角色 提高管理水平

一、改革背景
　　1.传统弊端必须改
　　★在管理过程所重视的只有目标与权利，所思考的就是如何运用权利去实现目标。
　　★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性，没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。
　　2.《纲要》理念要求改
　　★以人为本：这个“人”既包括被教育者幼儿，也包括教育者保教人员。
　　★为人服务：倡导教育是服务，即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿健康成长服务的。”
　　新《纲要》要求园长转变角色：从运用权利单向驱动教师实现目标的管理者——运用权利与教师双向互动，以实现目标的服务者。
　　3.课题研究需要改
　　★我园贯彻《纲要》精神，开展"在一日活动中建构积极有效的师幼互动"的课题研究，为教师建构积极有效的师幼互动服务。
　　二、改革措施
　　1.建立互动型的学习机制，为支持教师转变观念和专业成长服务
　　★我们管理改革实践尝试从五个方面入手，建立互动型学习机制。
　　五种形式的互动学习：
　　☆教师个人自学基础上与同伴互动学习
　　☆教师之间以年段教研组为平台的互动学习
　　☆教师与园聘专家的互动学习
　　☆国家课题组专家来榕与教师互动
　　☆园内外教师互动学习
　　2.强化民主型决策机制，为支持教师发挥智慧参与课题研究决策服务
　　★四项重大决策民主化：
　　☆课题选题决策民主化
　　☆课题方案设计决策民主化
　　☆一日活动课程改革方案决策民主化。
　　☆晨间户外活动等改革方案决策民主化
　　3.完善支持性课题研究机制，为支持教师积极投入研究实践大胆创新服务
　　★机构支持
　　★经费支持
　　★信息支持
　　★研讨支持
　　★专家支

持
　　4.构建合作型研究制度，为教师走进新《纲要》积极开展园本教研活动服务
　　★园本教研是新一轮课题改革所积极倡导的立足幼儿园本身实际，根

阅读全文