让科学贴近幼儿的需要

           “做中学”的实施理念要求教师要创设符合幼儿年龄特点、认知需要的探究式环境，让幼儿积极动手动脑，只有这样，幼儿才能构建对自然及规律的认知。而我对这个理念的理解是，“做中学”的实施，内容的选择是关键，只有选择了适宜的内容，幼儿才更易接受，才能真正的让科学走近幼儿。
一、生活中关注幼儿，捕捉幼儿的兴趣点开展活动
    《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 我们生活的世界，对于幼儿来说，每天都有许许多多的疑问在小脑袋中产生：树叶为什么会落下来？水沟里的水为什么会臭？泡泡为什么是圆的？……各种物体的千姿百态，自然现象的千变万化，科技产品的神奇魅力，以及规律的奇妙作用，都吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的好奇心，求知欲望以及对科学的浓厚兴趣，使他们对现实世界充满好奇，充满想象。因此，教师要做个有心人，敏锐地捕捉幼儿的兴趣，从而获得科学教育内容。
    如：秋天到了，幼儿园操场上的树叶纷纷落下，幼儿在进行户外活动时都喜欢争着抢着捡落叶，并且会说“我的树叶和你的不一样” “我的是圆圆的”……关注到了这个现象，我便想：既然孩子这么感兴趣，这么喜欢观察树叶，是不是能够开展一个相关的科学活动呢？于是，科学活动“找树叶”应运而生了。活动中，幼儿学习从形状、颜色、手感等各方面感知每片树叶的不同之处，然后通过观察、比较的方法，将每片落叶送到了大树妈 妈的身边。通过这个活 阅读全文