“倾听”需要良好的活动常规

小班幼儿自控力差，规则意识不强，面对50多人的大班额教学，许多教师组织教育活动时常常是“老师自己一台戏，孩子随便怎么都可以”，这样何谈活动目标的达成？长此下去，对孩子良好的学习习惯的形成也有弊无利。我们除了用生动的教学语言、富有情趣的教学环节等，去吸引孩子的注意，更应该在孩子一入园就逐渐规范孩子的活动行为，养成良好的活动常规习惯，才能让孩子坐下来、静下来、听起来，也就是培养他们的倾听意识。当然，孩子毕竟小，过分地追求坐端正，让孩子失去了“自由”，禁锢了“思维”，如同小小木头人也是不可取的，反倒会让孩子厌恶幼儿园生活，不利于孩子的身心健康。下面我谈谈在小班教育教学活动中的点滴体会：

一、应让孩子 “准备静心聆听”

很多老师进入教育活动时，过于仓促，多数孩子还沉浸于与同伴嬉闹的轻松愉快中，老师便不管不顾直入活动，活动秩序可想而知。开始上课时，教师可以通过一些有趣的“指令游戏”或者音乐等让幼儿快速安静下来，进入活动的准备阶段。比如，我们班孩子最爱玩的“我有一个金娃娃”，当大家念到“一不许动，二不许笑，三不许露出小门牙”，所有的小凳子必须轻轻转过来，面向老师坐端正，安静等待上课。还可以将有些节奏鲜明的旋律，配上即兴的歌词边弹边唱提醒孩子：小凳子轻轻拿，轻轻放，小朋友们快坐好，闭上小嘴巴认真听……孩子听到这熟悉的旋律，立即会停止嬉笑，进入准备活动。教育的一致性在幼儿园班级管理中尤为重要，这些歌谣和旋律必须是班级三位老师一致通过的，只有长期引导，反复训练，孩子才会因条件反射形成习惯。

二、应引导孩子“做出倾听的动作”

对于小班幼儿来说，首先要引导他们做出倾听的动作，由模仿到内化。小班幼儿的年龄特点让他们会对教师做出的“小眼睛看老师”“小嘴巴闭起来”“请你像我这样做”这些形象的描述和动作感兴趣，一开始