鼓励幼儿与“物”交往

　　以物为对象的交往形式是幼儿独有的。这种交往顺应了幼儿心理的泛灵论倾向，能够增强幼儿的识物能力和爱物品格，是幼儿成长的必经阶段。对幼儿这种独特的交往形式，成人应当给予特定的关注与支持。

　　[关键词]物、幼儿、交往

　　雅斯贝尔斯认为，个人与他人的交往既不丧失于他人之中，又不与他人相对立，而是在彼此保持自己的个性、人格、自由的同时又把自己的心揭示给他人，并领悟他人之心，即做到彼此心心相印。川在这里交往被当然地限定于个人与他人之间。然而，通过观察幼儿生活，我们看到了一种更为独特的行为。这种行为一方面符合上述对交往活动特质的描述，另一方面并非以他人为对象，而是用物代替之。幼儿独有的思维特点和生活境遇，决定了物在幼儿交往世界中独特的地位和价值。这种以物为对象的交往行为普遍存在于幼儿的生活中。本文试图简要阐发幼儿生活中的这种特殊交往形态，以拓宽幼儿交往理论的视界，为幼儿教育实践提供一点新的思路。

　　一、幼儿与物交往的界定

　　幼儿与物的交往是基于以下两个事实而存在的

　　首先，物是幼儿生活的重要组成部分。交往不仅是人与人之间相互沟通、相互理解、相互交流，表达思想、情感和需要的过程，同时也被理解为人的存在方式，是人的整个社会生活的重要组成部分。可以说交往就是一种生活。在幼儿的交往生活中，物是必不可少甚至是关键的。无论在家庭还是幼儿园，幼儿都在接触神奇的自然世界和生动的玩具家家。到了现代社会，物在幼儿生活中的重要性更加突出了。忙于事务的成人认为把幼儿安置在一堆物中不失为使其安静的明智之举。物成为幼儿成长中的重要他人。

　　其次，物是幼儿视界中的生命存在。儿童心理学家皮亚杰认为泛灵论倾向是儿童最突出的特点之一。据此，幼儿会认为自然界中的树木花草、日月星辰都和自己类同。例如：一位3岁的幼儿和妈妈一起看日落，当看到太阳落下天空变黑时，她以为：太阳要去睡觉了。再如，一