故事一 我要演蛋壳
下午的游戏活动开始了，音乐区的幼儿各自坐在地上，有点茫然。我就建议他们表演唱《小小蛋儿把门开》。（因为上午学习这首歌曲时，他们的兴致很高。）
“好。”孩子们对这首歌曲依然很感兴趣。
接着，我就跟孩子们一起商量要如何表演。
我问：“这个游戏我们要扮演谁呢？”
“小鸡。”孩子们一下子就说出了主要成员。
“小小蛋儿把门开，这个门是……”我问。
朋朋小朋友得意地说：“我知道，是蛋壳。”
“可是，我们今天没有蛋壳，怎么办？”我继续询问。
孩子们皱着眉头，转转小眼珠，一副思考的摸样。
“老师，我来演蛋壳。”欣欣小声地说。
“好啊！真棒！”我一下茅塞顿开。
经过商议，这个游戏这样玩起来了：两个幼儿（或几个，根据小鸡的个数来定大小）手拉手围成椭圆形作蛋壳，小鸡宝宝住在壳里，当唱到“开”时，蛋壳破裂（两幼儿顺势滚向侧面不动），小鸡继续表演。
以前玩这个游戏的时候，我总是先准备好玩具（用蛋壳色的纸做几对立体的破裂开的大蛋壳），让孩子边唱边游戏，体验小鸡出壳的感觉与乐趣。那种玩法孩子们争着表演一个角色——小鸡，每次都不能尽兴。而今天角色多了，表演时他们的选择也就多了。表演时他们能互换角色；还在想着蛋壳破裂后的动作要跟别人不一样；相互监督蛋壳破裂后不要乱动，直至表演结束。
看着孩子们的表演，我很有感触。不仅欣赏他们的表演，还有他们的创意，也更深刻地理解了《纲要》中的要求：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
[page_break] 故事二 给宝宝洗澡
走近娃娃家，里面呈现出一幅温馨的画面：爸爸正戴着眼镜一边看书，一边轻轻地拍打着在睡觉的宝宝；妈妈在收拾脏衣服，把它们放进了洗衣机。然后她走到爸爸身边，把宝宝拿起来也放进了洗衣
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爬楼梯的故事