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小学语文学科经验交流材料

  语文教学千头万绪,下面我把我们语文学科做过的一些工作从课堂建设、团队建设、工作创新三个方面给在座的各位汇报一下,请各位多提宝贵意见。

  一、课堂建设

  钻研教材和把握教材是教师永远的基本功,一个教师只有把教材吃透了才能灵活变通教学方式,才能用最少的时间给学生以最大的收获,才能提高课堂效率。我们抓住一个基本点来落实、两条途径来验证、促进效果,来保证课堂建设的效果。

  一个基本点是集体备课。集体备课的历程大家都清楚,做法也大致相同。我们在这方面自始至终强调了两点,一是做到四个把握即:首先要把握整个学段的教材,其次要把握一册教材。第三要把握一个单元的教材。第四要整体把握一篇文章或一节教材。我们曾采取制作知识树来引领教师对前三个层次的把握。我们也曾经组织教师们对课程标准、教材使用说明进行学习、测试,其目的就是促进教师对教材的钻研与把握。第二点是强调反思的实效性。在教学结束后写出教学反思,捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。反思内容在下次集体备课时交流,对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

  两条途径:一是课堂打磨。打造和谐高效课堂一致是我们的追求,前几个学期我们的做法是同课同构,分三轮对课堂授课进行打磨。具体到各个课型,我们把作文写作指导课堂教学的重点放在“学生课前积累、课堂交流”上,单元教学一开始就让学生明确本单元写作要求,通过语言材料和写作素材的积累与广泛交流,开启学生选材思路,结合单元阅读教学中的写作方法的归纳、渗透、训练,提高学生一稿成功率。

  对于阅读课,我们把“抓准切入点、围绕重点词句展开教学,以读代讲、以读促悟”作为课堂打磨的重点。

  本学期,我们采取异课同构进行磨课。我们重点研究的是低年级的口语交际和中高年级作文修改指导课。到目前为止,口语

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