教育教学心得体会：反抗是如何沦为一种奴性思维的？

　　我一度拜倒在“路见不平一声吼”的英雄气概之下;也曾经为“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的呐喊如痴如狂;哪里有压迫哪里就有反抗，曾经是一个不言而喻的真理。因此可以将自己变化为一个小刺猬，刺伤一切接触自己的事物，反抗成为一个不能忽视的人生议题。但是这种反抗，却很少带给自己幸福感，甚至是在消磨自己的幸福感——当我说出这些话，或许有人会指着我的鼻子大骂我思“懦夫”，不过说实在的，我并不介意偶尔做做“懦夫”。

　　反抗，曾经的确是一种英雄气概，因为有压迫，勇于与压迫做抗争，是十足的英勇，我佩服反抗他人压迫者。在这种反抗中，很多“压迫施加者”和“压迫承受者”的地位也在逐渐发生变化，而随着舆论的导向，“压迫施加者”已经慢慢丧失优势地位，甚至有往“压迫承受者”转变的趋势。在这种情况下，究竟是谁该反抗呢?反抗究竟还有没有存在的必要呢?

　　在没有压迫的情况下，仍然盲目的反抗，是不是默认为自己本来是“压迫承受者”呢?是不是默认自己为奴隶呢?我想如果“哪里有压迫，哪里就有反抗”是真的话，这个推论也是能站得住脚的。

　　作为老师，我是十分不愿意与学生对立的，可是学生似乎已经习惯于和老师对立，甚至在某种程度上仇视老师的约束。在这种情况下，我一厢情愿的平等不过是天方夜谭，就被迫采取很多措施消除他们“天然的反抗”，但是用一般的手段，他们还不能理解，就相当于一个母语为汉语的人，突然听人说英语，无法理解，必须首先把英语翻译成汉语之后才能理解的更透彻——我为了达到自己的目的，也需要将我