关于阅读教学的教育心得:我们和名师的差别

　　编者按：我们和名师之间，缺少的是课堂的应急机智以及深厚的文化修养。接下来让我们一起来看看这篇阅读教学中，我们和名师的差别。

　　上了初三，半年没有讲过阅读了。心里有点慌。于是利用闲暇时间开始阅读名家的课堂实录。王开东老师是我非常佩服的一位前辈。不仅带高三，而且每天早上定时更新公众号。每篇文章都给粉丝极大的启发。思想深刻的他，课堂也极有深度。

　　翻开《深度语文》，第一篇便是经典名篇《祥林嫂》。

　　王老师：现在，我们共同探讨祥林嫂的性格特征。注意“焦点法谈”——用事实说话。

　　点评：一般我们提问：祥林嫂是一个怎样的人，并说说理由。在这个问题上，与王老师差别不大，毕竟主人公是祥林嫂，我们的首要任务就是要分析她的性格。并且理解祥林嫂的性格，对文章主旨有很大的帮助。

　　生1：我觉得祥林嫂很勤劳。

　　王老师：你从什么地方看出来的，能具体说说吗?

　　生1：好的，文中说，祥林嫂的力气很大。

　　王老师：力气很大，是不是就一定勤劳呢?比如说我，没什么力气，可我并不懒惰啊!

　　生1：祥林嫂整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男人。

　　王老师：好，这就对了，这时正面描写祥林嫂的勤劳。还有哪些地方暗暗透露出祥林嫂的勤劳?能不能挑战一下?

　　点评：为什么我们在分析人物的时候总是习惯于给人物贴标签，而名师的课就不会给人这样的感觉，看看王老师的追问就知道了。第一步追问，一般老师都会，“你从哪里看出来”;第二步追问“力气很大，就一定勤劳吗?我力气不大，但也不懒惰啊!”可能一般老师就不会这样说。而是会说：这里看不出来吗?有没有其他答案?然后就找其他人回答了。好像课堂上追求的就是答案。第三步追问更厉害：这里是正面写祥林嫂的勤劳，还有哪些地方暗暗透露了祥林嫂的勤劳?王老师的备课十分精细，肯定事先是有注意