课堂教育心得：课堂讨论不是走过场求热闹

　　：每个教师都喜欢叫学生进行课堂讨论，可是课堂讨论怎么做才能达到应有的效果？下面我们一起看看这篇《课堂讨论不是“走过场，求热闹”》。

　　课堂上，当学生们围绕着一个特定的论题提出自己的新观点、新看法时，一场难得的思维盛宴就此展开。由于讨论并没有太过明确的对错之分，所以，学生们能够自由地思考，产生更多的观点和想法。学生们在在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感，帮助他们开阔思路，变被动学习为主动学习，从而改善学习策略，提高学习质量。当然，教师要更好的运用课堂讨论，必须具备问题意识、过程意识、创新意识和理性意识。

　　教师让学生围绕明确的主题进行讨论并发表观点，使得学生对学习内容理解得更透彻。如果只是教师讲学生听，那么，学生可能记住学习内容，但难以理解学习内容。“头脑风暴”既调动了学生参与讨论的积极性，更锻炼了学生的思维能力，充分体现了讨论的问题意识、创新意识和理性意识。

　　一、问题意识

　　(一)问题意识是创新精神的基石

　　学生自主发展的动力来自于学生头脑中内在的矛盾和冲突，引发这些内在矛盾和冲突的导火线则是一串串的“问题”。问题意识很重要，教师要组织好课堂讨论，必须要有问题意识。爱因斯坦说，“发现问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅是科学的实验技能而已。而提出新的问题、新的可能性及以新的角度看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。

　　心理学认为，问题意识实际上是思维的问题性心理，是人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种困惑、探索的心理状态。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性，包含着人们勇于追求真理的怀疑精神和创新精神。这种心理