课堂教育心得：我叫阿长

　　：要对未来充满希望，对自己有信心，而不是一遇挫折就倒下，从此一厥不振。下面我们一起看看这篇《我叫阿长》。

　　八年级上册第二单元的几篇课文都是叙事性的作品，写的都是普通人。

　　鲁迅的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆长妈妈，不识文断字，又有些愚昧迷信，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。

　　朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，着力表现父亲的爱。

　　李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生。

　　杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格。

　　余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容。

　　本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说着对普通人，尤其是对弱者的关爱。为了让学生能进一步地以善良去体察善良，用爱来感受爱，也为了让学生对课文有更自主的探究，更为了让学生在人物描写方面有进一步的提高。游游决定将口语训练与作文练笔相结合，让学生伸展开想象的触角，对文中的人物进行再加工甚至再创造。于是便有了“我是阿长——第二单元人物大串烧”的主题活动。

　　这个主题活动以长妈妈、朱自清的父亲、《台阶》里的父亲、老王、信客为主角，大约有以下四个方面的内容：

　　一、自我介绍

　　结合文中人物的身份、地位、经历以及课文描述的时代背景，并想象人物的外貌、衣着、口头禅、习惯性动作、梦想等对人物进行自我介绍。

　　二、心理描写

　　1、长妈妈决定给“哥儿”买“三哼经”时的心理。

　　2、朱自清的父亲决定过铁道给儿子买橘子时的心理。

　　3、《台阶》里的父亲，坐在自家台阶上专注地看着别人家高高的台阶时，心里