七颗钻石的评课稿

　　听完课，我不禁感叹到：每一堂课，只要我们认真钻研、深入研究，就会不断碰击出智慧的火花，而我们的课，就会像夜晚的礼花越来越绚烂多彩。

　　【课前备案】

　　在这堂课的教学中，庞老师在两次试教之后，经过名师指点和备课组集体商议之后，以抓住课文的主线——水罐的神奇变化，引导学生走进文本，进行朗读，想象与感悟，并加入小练笔，确保课堂教学的有效性。

　　这次教学展示，我们在商讨时还关注、落实以下几点。一是要在新课标下彰显语文课程的基本属性，还原语文教学的本来面目，具体是落实语文课是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，也就是本次四校联谊活动中语文研训的主题——“关注言语表达，追求本色回归”。二是本年段的教研主题《以读促写，读写结合》，能在课堂中呈现。还结合庞老师的课题《在阅读教学中穿插小练笔的研究》，实践与研究结合。

　　一、抓住主线，入文本。

　　简单回顾，梳理水罐变化之后，老师就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方感受到它的神奇？问题虽然简单，却是学生学习课文的主要线索。“请同学们自由朗读第2-4自然段，画出水罐发生神奇变化的句子。”这是本文的明线，接着整堂课就围绕这条主线展开教学：体会水罐的神奇变化，以及是什么魔力让水罐发生了一次有一次地变化。课堂上，无论是朗读还是想象，都能够围绕着这条主线服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。

　　二、抓牢词语，促理解

　　于漪老师说：“语文课不只是浅显的文字阅读，所谓‘文情并茂’，即指文字中有深刻的内涵。”教师要会发现和挖掘文字背后的深层意义。在文本创设的语境中理解词语的涵义，帮助学生更深刻地感悟文本。

　　比如，在学习课文第二自然段中，庞老师在引导学生体会“喜出望外”时，先初步理解词语意思，然后体会小姑娘找水找得很辛苦。这里进行拓展想象：小姑娘会去哪里找水啊？找得非常