教师即兴演讲的灵魂

　　教师，特别是班主任，会经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲，所涉多属平凡，甚至近乎琐屑，但若能抓住事件的本质，采用适当的手法，使演讲具有相当的深度，则必将提高教育效果。

　　演讲的深度 教师即兴演讲的灵魂：

　　“我不是故意的”———转换角度法

　　初中某班，教室玻璃碎了一块。班主任查问时，两名同学说：“是我们踢球不小心砸坏的———我们不是故意的。”老师望着他们，没说什么，他们赶紧辩白说：“真的，老师，我们真不是故意的!”于是老师面向全体同学，讲道：

　　教师即兴演讲的灵魂

　　“不是故意的”———我愿意相信他们，因为他们没有故意砸自己教室玻璃的理由。但是，如果真的就说他们不是“故意”，却也无法证明，因为这块玻璃确实是被他们砸坏了———“故意”与否，不必深究了吧!但有一点是可以肯定的，那就是他们对公共财物没有加以爱护，甚至连爱护的意识都没有!不要在教室前边踢球，我多次提醒过，可他们还是踢了。打坏玻璃，不主动承认错误，还用“不是故意的”来自我开脱，如果你是这块玻璃，在窗框上正常值班的时候被人无道理地一下子打碎，你怎么想?看看那散落在地上的玻璃碎片，看看这空洞的窗框吧!无论是否故意，你们都应该沉痛自责才对!由于自己的过错，给集体或给别人造成了损害，用“不是故意的”做挡箭牌，不是负责的态度。我们要做勇于负责的人!

　　犯错学生从个人角度出发，说“我不是故意的”，希望以此得到原谅。老师的批评则避开“故意”