专家论证归来，叶校长对诸位专家意见进行了规整，主要问题是规划太大、太多。如何做到精准性，做到更加完善，梳理了一下专家反馈的意见，做好后续性工作布置，因为一旦松一松，工作就会滑下去。
一、 梳理专家20个问题：
1、“德慧”概念要进一步界定、诠释，原来是复旦博导杨小微教授提供的，现在要在广泛征求老师的意见基础上去诠释。
2、“好一贯”的提法是否妥当？顺口？应该在“一贯”上加个双引号，才能符合语法称呼，要做个注释，因为我们要求学生校内校外、家里学校、走上社会“一贯”好。
3.太全，三年内能否全面实现？有的要该名称，作注释、说明，有的内容铺开做，要有重点做、分步实施原则。
4.对文本规范问题要注意修改，像排版、标点、序号、用词等。
5.规划永远伴随学校发展，作文蓝本性规划，也将此作为起点，各处室工作为立足点，所有工作都放在“学行”上、“思行”上。
6.课程建设和规划特色，要有重点、有特色，选择一两个重点，选为突破口，具有“南园化”，可以分学段进行：
（1）阅读指导。将一年级自育自学的阅读书目、老师学生体会和教师学生的成果以装订成册形式呈现。
(2)小学科学、初中理化生，因为这些学科师资力量强，且有想做事的老师，也有热情有能力的人，形成三、五万字的校本课程，大胆尝试，小心求证。
7、课程和课堂。做好“学思行”课堂，如何设计？课堂如何做好结构的改革？模式的革新？设置独具南园“学思行”课堂，准备召开会议研讨课堂结构，要有一批勇于实践者去做。
8、求全与个性化发展问题，比如《简约手册》分学段手册，如何全面发展？如何个性化发展？
9、把管理模块放到“好一贯”，学校有“块”“条”管理模式，分校区管理模式，校区主任负责制等，模式各不相同。
10、总目标的四个目标，统一用“化”的问题，不做修改。
11、德育的“三感”阶段目标，
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小学校长学期结束前讲话