加减法的验算　　教学设计

　　　　　　　　　　　总第12课时教学目标： 1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、提问：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 2、出示挂图，观察图1：小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？ 3、生汇报交流：生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。 生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。 生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。4、指名板演，余生齐练。 板书：135+48=183（元）
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　　　　　　　　1  8  3 5、师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？ 6、导入板书课题：加法的验算 二、合作学习探究新知 1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 2、反馈学生验算的结果： （1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ （2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。（3）鼓励学生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得数是不是48。 生2：我用48+135，看得数是不是183。 生3：我用183-48，看得数是不是135。 3、小结：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？为什么？

三、实践应用1、完成教科书第27页做一做。 2、数学门诊部：数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
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